河南物流職業(yè)學(xué)院面向師生及社會(huì)各界人士
  公開征集校訓(xùn)?；赵O(shè)計(jì)方案
  在大家的廣泛關(guān)注和大力支持下
  共征集校訓(xùn)作品142份
  ?；兆髌?61份
  經(jīng)過校內(nèi)外專家多輪評審層層篩選
  最終各確定3項(xiàng)作品入圍
  經(jīng)學(xué)校研究確定校訓(xùn)?；崭?/span>
  獲選作品1項(xiàng)
  入圍作品2項(xiàng)
  現(xiàn)將相關(guān)作品公布如下
  快來看看吧?
  校訓(xùn)獲選作品
  明德敦品惟實(shí)勵(lì)新
  作品設(shè)計(jì)說明
  “明德”一詞出自《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德”。“明德”指弘揚(yáng)美德。東漢思想家王充的《論衡·卷十三·別通篇》指出：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)”，指道德不夠上乘的人，難以有崇高的信念與理想；習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“國無德不興，人無德不立”。“敦品”是由“敦”與“品”組合而成的漢語詞語，“敦”字本為古代盛裝黍稷的禮器，因禮器象征莊重厚德，引申出“厚重”“勉勵(lì)”等抽象含義?！捌贰弊秩　靶再|(zhì)”“格調(diào)”之義。在儒家經(jīng)典體系中，“敦”字在《周易》《中庸》等典籍中蘊(yùn)含通過敦厚德行實(shí)現(xiàn)教化的理念，清代文獻(xiàn)明確將“敦品”作為道德要求，清代學(xué)者梁章鉅在《歸田瑣記·謝古梅先生》中以“先生敦品勵(lì)學(xué)，實(shí)為儒宗”評價(jià)學(xué)者德行?，F(xiàn)代語境下，“敦品”就是作為學(xué)者，要致力于自身道德修養(yǎng)的錘煉與提升，敦厚善良，品行端正。
  “明德敦品”：大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，在培養(yǎng)青年學(xué)子學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干的同時(shí)，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，“明德”“敦品”合在一起旨在樹立弘揚(yáng)優(yōu)良美德的理念，并在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中不斷砥礪品德，提升涵養(yǎng)。
  “惟實(shí)勵(lì)新”出自《禮記·儒行》。即注重實(shí)際、鼓勵(lì)創(chuàng)新。作為物流類高職院校，要?jiǎng)?wù)實(shí)為先，通過實(shí)際行動(dòng)，腳踏實(shí)地來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，同時(shí)，也要鼓勵(lì)廣大學(xué)生在實(shí)際工作中不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。學(xué)校的發(fā)展也需要“惟實(shí)勵(lì)新”。?
  校訓(xùn)入圍作品一
  崇德尚技博學(xué)篤行
  作品設(shè)計(jì)說明
  “崇德尚技”:崇德，崇尚道德，推崇德行，體現(xiàn)立德樹人之根本，強(qiáng)調(diào)立人先立德，以德立人，正心誠意，厚德立身，向上向善，涵養(yǎng)品格。精技，精通技藝，精益求精，體現(xiàn)技工教育之特點(diǎn)，不忘初心，傳承匠心，德技并修，以技立身，以技興業(yè)，以技為榮，技能成才，技能報(bào)國。
  “博學(xué)篤行”:“博學(xué)”與“篤行”出自《禮記·中庸》:“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄安W(xué)”意謂學(xué)者首先要廣泛獵取，同時(shí)“博”還意謂著博大和寬容?！昂V行”意謂既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落成。
  校訓(xùn)入圍作品二
  明德篤學(xué)格物知流
  作品設(shè)計(jì)說明
  “明德”--出自《禮記·大學(xué)》:“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“明德”，指使人的美德得以顯明?！懊鞯隆?，旨在強(qiáng)調(diào)道德建設(shè)的重要性，寓意學(xué)院重視廣大師生思想道德的培養(yǎng)弘揚(yáng)和光大中華民族的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)廣大師生員工在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德境界。
  “篤學(xué)”--出自《論語·泰伯》，“篤信好學(xué)，守死善道”，強(qiáng)調(diào)以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度做學(xué)問。明《香囊記·講學(xué)》中亦有“三年篤學(xué)不窺園，刺股懸梁志亦堅(jiān)”的記載。君子立身處世，應(yīng)好學(xué)不倦，恪守善道?！昂V學(xué)”是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，要志于學(xué)、專于學(xué)、厚于學(xué)，要誠篤不虛地研學(xué)，要矢志不移地深學(xué)，以篤學(xué)促實(shí)踐，最終達(dá)到學(xué)以致用、厚積薄發(fā)，為時(shí)為世所用。
  “格物知流”--改自“格物致知”，嵌入“物流“欲誠其二字;格物致知，語出《禮記·大學(xué)》:意者，先致其知，致知在格物”。北宋朱熹認(rèn)為:“致知在格物者，言欲盡吾之知，在即物而窮其理”格物就是即物窮理，凡事都要弄個(gè)明白，探個(gè)究竟;知流就是致知，即獲得知識(shí)，知道事物發(fā)展的趨勢流向。
  校徽獲選作品
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  設(shè)計(jì)理念
  1.“WL”字母變形：校徽中心通過藝術(shù)化手法，將校名中“物流”的拼音首字母“W”與“L”融合變形，形成一個(gè)兼具現(xiàn)代感與動(dòng)感的圖形。這一設(shè)計(jì)不僅直觀體現(xiàn)校名，更象征物流行業(yè)的快速、高效與互聯(lián)互通。讓“行業(yè)屬性”與“教育活力”自然交融。
  2.抽象帆船：帆船作為物流運(yùn)輸?shù)膫鹘y(tǒng)象征，代表探索、冒險(xiǎn)與貿(mào)易精神。設(shè)計(jì)中以簡約線條勾勒帆船輪廓，既保留傳統(tǒng)物流運(yùn)輸?shù)臍v史意象，又透著現(xiàn)代設(shè)計(jì)的利落感。帆船象征物流貿(mào)易的探索冒險(xiǎn)精神，線條極簡呼應(yīng)物流高效特質(zhì)，更喻指學(xué)子在知識(shí)海洋揚(yáng)帆開拓的求學(xué)姿態(tài)，彰顯學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“突破邊界、勇探未知”的目標(biāo)。
  3.流動(dòng)水流：環(huán)繞帆船的水流元素，象征物流行業(yè)的動(dòng)態(tài)流動(dòng)與持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)呼應(yīng)知識(shí)的傳播與學(xué)校在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究上的蓬勃活力。水流元素用“動(dòng)態(tài)視覺語言”，將物流行業(yè)的“永續(xù)性”與教育生態(tài)的“成長性”完美嫁接，既彰顯學(xué)校對“物流專業(yè)本質(zhì)（流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)）”的深刻理解，又詮釋了“教育為行業(yè)注入持續(xù)創(chuàng)新活力”的辦學(xué)理念，讓?；粘蔀椤靶袠I(yè)基因+教育使命”的可視化表達(dá)。
  4.創(chuàng)校年份：?；罩星逦鷺?biāo)注的“1949”，不僅標(biāo)志著學(xué)院七十余載的悠久歷史與深厚積淀，更彰顯了代際傳承的教育使命與歷久彌新的歷史自信。
  校徽入圍作品一
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  設(shè)計(jì)理念
  ?；找运囆g(shù)化的“物”字為創(chuàng)意核心要素，巧妙地構(gòu)成“鼎”型，并有機(jī)融入“2018”元素，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色和厚重的歷史文化底蘊(yùn)及其地域性。
  “鼎”乃國之重器，代表質(zhì)量，寓意學(xué)校強(qiáng)抓育人質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的教育內(nèi)涵，蘊(yùn)含著立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的育人理念；鼎還有顯赫、鼎盛、尚德、明禮之意，寓意師生崇尚學(xué)術(shù)道德、恪守誠信、求真務(wù)實(shí)、興盛教育、傳承創(chuàng)新的治學(xué)理念與工匠精神。同時(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)了中原、河南地域文化特征。藝術(shù)化的“物”代表著物流，彰顯學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)特色。“2018”為學(xué)校設(shè)立時(shí)間，蘊(yùn)含著合并前濃厚的人文內(nèi)涵。
  ?；照w厚重大氣、品位高雅，昭示著為國育才、為黨育人的初心使命，培養(yǎng)大器、堪當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興大任的棟梁之材的辦學(xué)宗旨。
  校徽融合“W”“大鵬”“人”“黃河”“書本”“星形”“2018”等元素綜合創(chuàng)意構(gòu)成?！癢”為“物流”首字母，形如展翅飛翔的“大鵬”，又如打開的“書本”，又如生生不息、奔騰流淌的壯美“黃河”，既體現(xiàn)了教書育人屬性又蘊(yùn)含著河南地域特征，昭示著學(xué)子不屈不撓、開拓創(chuàng)新、追求卓越的精神風(fēng)貌。校徽形如三個(gè)“人”字，傳達(dá)出三人行必有我?guī)熀鸵匀藶楸尽⒘⒌聵淙说慕逃砟罴案?，同時(shí)彰顯鮮明的物流特征?！靶切巍贝砜萍?、榮耀與卓越，具有職業(yè)與技能之星榮譽(yù)，詮釋出學(xué)校著眼“一帶一路”物流人才需求，創(chuàng)建“特色鮮明、省內(nèi)一流、全國聞名”的辦學(xué)愿景。
  校徽入圍作品二
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  ?設(shè)計(jì)理念
  ?；找运囆g(shù)字形“物”字為創(chuàng)意核心要素，巧妙地將“河南”首字母“hn”、“方形印章”、“天圓地方”融為一體，凸顯了學(xué)校辦學(xué)特色和厚重的歷史文化底蘊(yùn)及其地域特點(diǎn)。
  “hn”為“河南”首字母，體現(xiàn)學(xué)校所處地域性；藝術(shù)字形“物”表明了學(xué)校職業(yè)辦學(xué)特色。“方形印章”即彰顯了辦學(xué)的厚重歷史文化底蘊(yùn)，又代表了學(xué)校嚴(yán)明的辦學(xué)規(guī)矩和職業(yè)紀(jì)律，也象征著知識(shí)的邊界和探索的方向；喻示師生為人處事正直、公正，不偏不倚的價(jià)值觀與道德品質(zhì)，反映了學(xué)校對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范管理的重視?！疤靾A地方”代表著穩(wěn)定、實(shí)在和包容，寓意著學(xué)校教育的全面性和穩(wěn)定性；表達(dá)了對學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的期望，昭示著學(xué)校對秩序、規(guī)則、道德和全面發(fā)展的追求。

  根據(jù)河南物流職業(yè)學(xué)院征集公告要求，以上作品的作者將獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，來稿作品不予退還，所有入圍作品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和使用權(quán)均歸學(xué)校所有，任何組織、個(gè)人不得隨意采用。

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